第三章：布局，身份，势的获取！（二）

性的无视了。

    李老师先是环视了周围所有的同学，然后微微点了点头，似乎对我们班没有缺人而感到满意，接着他便打开了他的那笔记本电脑，接着他将讲台上的插口连接线给接上了电脑，他身后那两块黑板中间的大屏幕立即出现了画面，上面全是英文，而这些英文上面最大的那几个英文单词，让彼得心中默念。

    “量，子，论？这次讲的是量子力学吗？”

    看到屏幕上的量子论这三个大大的英文单词，这不禁让彼得立即拿起笔来，翻开他的笔记本，在他那本笔记本崭新的一页上边写出三个大大的英文单词，量子论。

    “好了，相信大家在看到我们这次屏幕上的这几个字之后，便应该了解了，对于那些不了解的同学呢，为师可以说给你们听，这次我们的课题为，量子力学，当然，这次我们要讲的是量子论。”

    李老师来到他身后的两块大黑板其中一块面前，然后拿起他的三角尺，盖在黑板上，然后拿起白色的粉笔，在三角尺边画上了白线，当李老师将三角尺拿下来之后，黑板上便出现了三角形状的白线。

    李老师在这三角形状白线的三个端那里写上了几个英文单词，分别为……

    “原子，分子，凝聚态物质……”彼得看着那三个英文单词，细声念叨了一遍，然后便懂了李老师的意思，约瑟夫先生是想从基础给他们讲解量子学吗？

    李老师却突然，在这三角形状的中心，画了一个白点。

    李老师看向众学生，突然微笑了一下，这不禁让所有人都震惊起来，李老师竟然会笑？！

    彼得也被震惊了，约瑟夫先生竟然会笑？！

    平常，约瑟夫先生都肃着张脸，不然就是一脸的淡然，这让这些学生们都习以为常了，可是突然让他们看到他竟然摆出一脸微笑，这不禁让全班同学都被吓傻了。

    讲台上的李老师似乎也注意到了全班人呆泄的表情，他轻咳几声，然后便大声用纯熟的英语说道：“这次，我要给大家讲的是，量子与光子。”

    “光子作为能量的载体，相信大家也都清楚这种常识的了，但是各位有没有想过，当光子成为了量子的能源载体，会是什么？”

    “伟大的科学家爱因斯坦作过一个大胆想设，那就是：光和原子、电子一样也具有粒子性，光就是以光速C运动着的粒子流，把这种粒子叫光量子。那么，光量子一但与最基本的量子进行混杂，就单单以原子和光子来做个假设吧，之前说过了，光和原子与电子一样具有粒子性，那能否将这两种粒子性物质给容纳在一起，然后进行压缩，再释放开来呢？”

    “各位可以想一想，如果在将这两种物质剧烈压缩，然后再释放开来，那么各位便能见到一个大爆炸了。”

    “但是！以现在的科学现状而言，虽然这是不可能的，但如果，如果我们将这两股物质容纳在一起，然后再压缩，压缩完之后再进行凝聚，将这股庞大的能量体凝聚到一起之后，再进行点状的压缩，将它凝聚在一点上，经过这压缩之后再压缩的压缩下，那么，这将会是我们量子与光子之间的重大发现！”

    说的激动的李老师，一巴掌重重的拍在了黑板上，结果……

    “啪！”

    厚实的黑板被激动的李老师一巴掌拍碎了！

    李老师：“……”

    众学生：“……”

    彼得心中暗道：“我&#￥%&！什么鬼！”