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第五章 集中注意力与新同事（第1页）

董宇最终选择的超能力，是提高学生们的学习效率。

这么说其实也不准确，玉皇大帝给他的是一个特殊的增益状态，这个增益状态一直存在，他只需要心里默念目标的名字，对方就能受到这个增益状态的影响。

增益状态的范围是以他为圆心，方圆一千米。

持续时间则以他的意志为准，只要他愿意，而目标又在范围内就可以一直获得这个增益状态。

这个增益状态并不是为了提高学生们的学习效率，只能说造成的结果是学生会提高学习效率。

简单地说，这个增益状态是让人提高专注度的，用在学生身上自然就会让学生在课堂上保持专注，从而提高他们的学习效率。

董宇也做了几年老师了，他很清楚现在的学生每一节课的有效学习时间不会超过二十分钟。

一来很多老师也不会整堂课都正儿八经的讲课，二来学生们也的确很难在课堂上时刻保持专注。

在董宇看来，他也不要求那么多，只要自己的学生能够在课堂上最关键的十五到二十分钟保持专注那就足够了。

事实上，在上大学之前的学习，一个学生是否成绩好跟本身的智商没有太大的关系。

只要你不是个傻子，那就一定能学会。

区别就在于，成绩好的同学更加认真努力，成绩不好的同学玩心太重。

通过成绩来判断一个高中生是否聪明，那根本就不靠谱。

成绩好的同学不见得比成绩差的同学聪明，但他一定比成绩差的同学努力。

当然天才肯定是有的，但天才从来都不在讨论之列。

“这就很舒服了，以后我的学生每节课都能保持认真，我只要稍微看紧一点，班里的成绩还不吊打加强班？”

董宇摸着下巴乐呵呵的自言自语：“一个班五十多人，膨胀一点，全都上本科不过分吧？”

“嘿嘿，那这样的话，我董某人在本地教育界可就成为一代传奇了，特级教师都可以考虑一下？”

“瞧我这出息.....都特么跟玉皇大帝做朋友了还一心想着当老师....没救了。”

董宇嘟嘟囔囔的说着谁也听不明白的话。

手上却不闲着，兴奋劲过去之后，他左右也没有什么事儿。

开始照着今年的大纲修改自己暑假备好的课程。

高中语文课其实是一门贼尴尬的课程，高考上了考场之后，考生们就会发现书本上学的东西，也就特么五道古诗默写题能用上。

剩下考试内容与其说是课本上学的，倒不如说是求学生涯以来的积累。

课本上的散文、杂文、古文、诗词歌赋，老师带着学生们全都学一遍，分析的那叫一个透彻。

可是上了考场，你一篇都考不到。

很多老师在上课的时候就死盯着语文书上的课本不放，教出来的学生基本上都只会照本宣科，考试的时候大阅读和古文阅读做的一塌糊涂。

董宇不一样，他对语文课本上的内容从来都是鼓励学生自己阅读即可。

上课的时候，就着课本谈其他的东西。

学了散文，就跟学生们聊散文怎么写，为什么这么写；学了小说就跟学生们聊小说是什么，怎样写好一篇小说。

这也就导致他带出来的学生，语文成绩好的能考全校第一，语文成绩差的连八十分都考不到，两极分化很是严重。

就算如此，他也依然是我行我素，从没有想要调整的意思。